Evaluation der Schweizer Maturitätsreform I

Die Reform

Der Bund und die Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) legten 1995 im neuen Maturitäts-Anerkennungsreglement die Grundzüge der Reform der Maturitätsausbildung fest. Dazu gehören der Ersatz der früheren fixen Maturitätstypen durch ein flexibleres System von Schwerpunkt- und Ergänzungsfächern, die Einführung der Maturitätsarbeit und die stärkere Betonung fächerübergreifender pädagogischer Ziele.

Ziel der Evaluation (Phase 1)

Das Projekt EVAMAR evaluiert im Auftrag von Bund und EDK diese schweizerische Reform der Maturitätsausbildung. In einer ersten Phase (2002–2004) werden der Grad der Umsetzung der Reform in den Kantonen und Schulen sowie Konsequenzen für den Erfolg beim Abschluss der Maturitätsausbildung untersucht. Das Projekt zielt auf eine Evaluation der Reform auf der Ebene des gesamten Bildungssystems und soll Hinweise auf allenfalls nötige Massnahmen zur Unterstützung des Reformprozesses geben.

Abgrenzung

Diese Ziele von EVAMAR zeigen, was das Projekt nicht kann und will: Es geht nicht um eine Fremdevaluation einzelner Schulen. Da die Reform in verschiedenen Kantonen z. B. mit der Verkürzung der Ausbildungsdauer bis zur Matur, der Tertiarisierung der Lehrerbildung, der Stärkung der Schulautonomie oder mit Sparmassnahmen gebündelt wurde, lässt sich auch die Wirkung der schweizerischen Reformvorgaben nicht isoliert bestimmen.

In der zweiten Phase von EVAMAR ab 2004 soll der Ausbildungsstand der Schülerinnen und Schüler am Ende des Gymnasiums erfasst werden. Diese Projektphase ist in Planung.

Drei Teilprojekte

Phase 1 von EVAMAR ist in drei Teilprojekte gegliedert. Im Teilprojekt 1 "Laufbahn und Erfolg" geht es um das neue, flexiblere Fächerangebot und seine Auswirkungen. Teilprojekt 2 "Fächerübergreifende pädagogische Ziele" untersucht, wie diese allgemeinen Bildungsziele im Unterrichtsangebot umgesetzt werden. Teilprojekt 3 "Schulorganisation und Entwicklung" geht den schulinternen Entwicklungsprozessen nach, in denen die Reform der Maturitätsausbildung umgesetzt wird. Die drei Teilprojekte und die Projektorganisation, in der die drei Sprachregionen des Landes eng zusammenarbeiten, werden im Folgenden vorgestellt.

Ein Modell zu den im Forschungsprojekt postulierten Wirkungszusammenhängen und Untersuchungsebenen, sowie Grafiken zur Zeitplanung des Projektes und zur Projektleitung finden sich in der vollständigen Projektbeschreibung (pdf-Dokument, 460 kB).

Mehr zum Projekt: TP 1: Laufbahn und Erfolg