Teilprojekt 3:
Schulorganisation und Entwicklung

Fragestellung

Für die längerfristige Entwicklung des Gymnasiums und für die dabei erforderliche Umsetzung aktueller und zukünftiger Reformen ist die Fähigkeit der Schulen, solche Innovationsschritte durch eine weitere Erhöhung der Professionalität und Anpassung der Organisation zu bewältigen, sehr wichtig. Eine solche Verarbeitung von Innovationsanforderungen auf der Schul- resp. Systemebene ist aber auch für den funktionierenden Alltagsbetrieb und für die Zufriedenheit des Personals wichtig. Dies gilt auch für die schweizerische Reform der Maturitätsausbildung, wie sie auf Systemebene durch die Neufassung des Maturitäts-Anerkennungsreglements (MAR) festgelegt wurde.

Zentrale Untersuchungsfragen

Vorarbeiten für dieses Teilprojekt wurden im Rahmen der Evaluation des Zürcher Projektes "Teilautonome Volksschulen" geleistet.

Vorgehen

In einem ersten Schritt werden die unterschiedlichen kantonalen Rahmenbedingungen der Schulen erfasst (kantonale MAR-Projektorganisationen und Reformprojekte) und anschliessend bei einzelnen Gymnasien qualitative Vorerhebungen durchgeführt (2. und 3. Quartal 2002). Im 4. Quartal 2002 ist eine schriftliche Schulleitungs-Befragung (Vollerhebung) vorgesehen. Im Zentrum der schriftlichen Befragung stehen der Stand der Reformarbeiten, die Art der Bewältigung der Reformelemente sowie einzelne ausgewählte organisationelle Merkmale der Schulen. Bei ca. 1/3 der Gymnasien ist im 1. Quartal 2003 eine telefonische Nachbefragung vorgesehen. Untersuchungsschwerpunkt im 2. und 3. Quartal 2003 sind vertiefende Fallstudien bei 15-20 ausgewählten Gymnasien zu zentralen Fragestellungen aus der schriftlichen Befragung.

Ergebnisse

Das Teilprojekt 3 erfasst einerseits die strukturellen Wirkungen der MAR-Reform auf Schulebene (Organisation, Führung, Professionalität, Kooperation usw.). Anderseits soll aufgezeigt werden, welche inner- und ausserschulischen (kantonalen) Faktoren sich bei der Umsetzung der Reform des Maturitäts-Anerkennungsreglements positiv resp. negativ ausgewirkt haben. Auf der Grundlage dieser Ergebnisse sollen Empfehlungen formuliert werden, die konkrete Hinweise geben, wie die Schulen bei zukünftigen Reformvorhaben optimal unterstützt resp. gefördert werden können.

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