EVAMAR
Le projet EVAMAR (Evaluation der Maturitäts-Reform) évalue les mesures prises dans le cadre de la réforme de la formation de maturité Suisse en 1995, documentées dans le RRM 95 (Règlement sur la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale, 1995). EVAMAR est réalisé au nom de l'Office fédéral de l'éducation et de la science (OFES) et de la Conférence suisse des Directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP).
Dans une première phase, (EVAMAR I, 2002-2004), la transposition de la réforme dans les cantons et les écoles ainsi que les conséquences pour la formation de maturité ont été évaluées. On a surtout pris en considération les trois aspects suivants:
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Les correspondances entre les offres d'apprentissage facultatives et les intérêts des élèves ainsi que les effets sur la réussite de la formation de maturité. On a considéré en première ligne la manière dont les élèves ont perçu subjectivement la qualité de leur préparation aux études universitaires.
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La transposition des buts transversaux.
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L'accomplissement des mesures de réforme par les écoles.
Dans la deuxième phase (EVAMAR II, 2005-2008), on considérera principalement les aspects concernant le degré de formation des élèves au moment de passer la maturité. Au centre de cette analyse se trouve le but visé: l'aptitude des bacheliers à faire des études.
Essentiellement, les aspects suivants sont alors prioritaires: (1) déterminer les connaissances et capacités demandées aux étudiants du point de vue des hautes écoles dans un certain nombre de voies d'études, (2) l'examen des connaissances et capacités pertinentes pour les études qui en découlent pour les branches gymnasiales langue première, mathématiques et biologie, (3) l'exécution de tests dans ces trois branches gymnasiales sur la base des connaissances et capacités pertinentes déterminées ainsi que (4) l'analyse des examens de maturité et des travaux de maturité.
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- EVAMAR I
